中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 李澈）近年來，特殊兒童融合教育日益受到關(guān)注，而這正是教育公平的重要體現(xiàn)。全國人大代表、湖南省衡陽市特殊教育學(xué)校教師劉玲琍調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前很多地方在推動特殊兒童融合教育發(fā)展方面統(tǒng)籌管理和運(yùn)行機(jī)制并不暢通，普通學(xué)校開展融合教育動力不足，在師資、資源教室、教師培訓(xùn)等方面都存在差距。此外，特教學(xué)校和教師對如何幫助特殊學(xué)生接受融合教育，也缺乏足夠的自我認(rèn)識、教學(xué)資源和技能準(zhǔn)備。劉玲琍建議，建立相應(yīng)機(jī)制促進(jìn)融合教育規(guī)范化發(fā)展。

對此，劉玲琍提出了四點(diǎn)建議：

一是不同地區(qū)可以依據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，成立或指定專門部門統(tǒng)籌管理融合教育日常工作，并建立相應(yīng)的運(yùn)行制度，實(shí)現(xiàn)融合教育發(fā)展的規(guī)范化。地區(qū)應(yīng)建立融合教育發(fā)展激勵機(jī)制，提高普校和特教學(xué)校參與融合教育的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

二是進(jìn)一步加大投入力度，按要求和標(biāo)準(zhǔn)建好資源教室。還要建立常態(tài)化資源教師培訓(xùn)機(jī)制，配齊建強(qiáng)融合教育師資隊伍。

三是辦好融合教育試點(diǎn)校，開展經(jīng)驗(yàn)推介，發(fā)揮好試點(diǎn)校的牽引和輻射作用。與此同時，整合特殊教育學(xué)校資源中心和普通學(xué)校的資源，搭建一體化備課機(jī)制，加快教學(xué)資源的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共建共享。

四是大力推進(jìn)特殊教育資源中心建設(shè)，拓展特殊教育學(xué)校教師視野，促進(jìn)特殊教育學(xué)校教師盡快熟悉普通教育教學(xué)體系。